ACTIVIDADES 11/15 DE MAYO. 1ºDE BACH. LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA.AMELIA.

Al alumnado de 1º de Bachillerato os propongo unos ejercicios de repaso de la unidad 8, página 172 del libro de texto SM.

EJERCICIOS 1,2,3,4,6,7, PÁGINA 172 y ESTOS OTROS sobre El TEXTO que os dejo a continuación:

1.          1.  Define  brevemente  cada una de las propiedades textuales (adecuación, coherencia y cohesión).

        

        2.    Identifica en qué textos serían adecuadas estas expresiones.

a)    Estimados usuarios.

b)    Señoras y señores.

c)    Ruego que disculpen la ausencia de mi hijo.

3.    Lee con atención la siguiente noticia y responde a las preguntas.

Cómo dar la vuelta al mundo con 16 años

EFE La adolescente australiana de 16 años, Jessica Watson, ha culminado la vuelta al mundo en solitario a bordo de un velero de diez metros de eslora, tras recorrer unos 42.000 kilómetros. Watson, que ha estado siete meses en el mar, se convierte en la persona más joven que consigue realizar ese viaje en solitario, según los medios de comunicación australianos que retransmitieron en directo la llegada de la aventurera.

 

                 a)    ¿Crees qué este texto es adecuado al contexto y al receptor? Razona tu respuesta.

      b)    Explica por qué este texto es coherente.

 4.    Indica las causas de la incoherencia del siguiente texto y vuelve a escribirlo para que resulte coherente.

A veces para decidir lo que quieres escoger, es muy difícil. Elegir lo que deseas realmente es complicado. Mis padres no sabían qué casa comprar. Las casas están muy caras y la gente no puede cambiarse. Yo creo que elegir lo que quieres es sencillo porque eres tú.

4. 

ACTIVIDADES 3ºESO. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. SEMANA 11-15 MAYO. AMELIA

LENGUA CASTELLANA 3º ESO. SEMANA 5-8 MAYO. AMELIA

1º DE BACHILLERATO LENGUA CASTELLANA Y LIERATURA.DEL 5 AL 8 DE MAYO.AMELIA

       A TODOS LOS ALUMNOS/AS DE 1º DE BACHILLERATO OS DEJO ESTE FRAGMENTO DE EL QUIJOTE Y UNAS ACTIVIDADES PARA REALIZAR.

DEL 5 AL 8 DE MAYO.1º DE BACH.LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA.AMELIA.

Los molinos de viento.

En esto, descubrieron treinta o cuarenta molinos de viento que hay en aquel campo, y así como don Quijote los vio, dijo a su escudero:

—La ventura va guiando nuestras cosas mejor de lo que acertáramos a desear; porque ves allí, amigo Sancho Panza, donde se descubren treinta o pocos más desaforados gigantes, con quien pienso hacer batalla y quitarles a todos las vidas, con cuyos despojos comenzaremos a enriquecer, que esta es buena guerra³, y es gran servicio de Dios quitar tan mala simiente de sobre la faz de la tierra⁴.

—¿Qué gigantes? —dijo Sancho Panza.

—Aquellos que allí ves —respondió su amo—, de los brazos largos, que los suelen tener algunos de casi dos leguas.

—Mire vuestra merced —respondió Sancho— que aquellos que allí se parecen no son gigantes⁵, sino molinos de viento, y lo que en ellos parecen brazos son las aspas, que, volteadas del viento, hacen andar la piedra del molino.

—Bien parece —respondió don Quijote— que no estás cursado en esto de las aventuras⁶: ellos son gigantes; y si tienes miedo quítate de ahí, y ponte en oración en el espacio que yo voy a entrar con ellos en fiera y desigual batalla⁷.

Y, diciendo esto, dio de espuelas a su caballo Rocinante⁸, sin atender a las voces que su escudero Sancho le daba, advirtiéndole que sin duda alguna eran molinos de viento, y no gigantes, aquellos que iba a acometer^I. Pero él iba tan puesto en que eran gigantes⁹, que ni oía^II las voces de su escudero Sancho, ni echaba de ver, aunque estaba ya bien cerca, lo que eran, antes iba diciendo en voces altas:

—Non fuyades¹⁰, cobardes y viles criaturas, que un solo caballero es el que os acomete.

Levantóse en esto un poco de viento, y las grandes aspas comenzaron a moverse, lo cual visto por don Quijote, dijo:

—Pues aunque mováis más brazos que los del gigante Briareo¹¹, me lo habéis de pagar.

Y en diciendo esto, y encomendándose de todo corazón a su señora Dulcinea, pidiéndole que en tal trance le socorriese, bien cubierto de su rodela, con la lanza en el ristre¹², arremetió a todo el galope de Rocinante y embistió con el primero molino que estaba delante; y dándole una lanzada en el aspa, la volvió el viento con tanta furia, que hizo la lanza pedazos, llevándose tras sí al caballo y al caballero¹³, que fue rodando muy maltrecho por el campo. Acudió Sancho Panza a socorrerle, a todo el correr de su asno, y cuando llegó halló que no se podía menear: tal fue el golpe que dio con él Rocinante.

—¡Válame Dios! —dijo Sancho—. ¿No le dije yo a vuestra merced que mirase bien lo que hacía, que no eran sino molinos de viento, y no lo podía ignorar sino quien llevase otros tales en la cabeza?

—Calla, amigo Sancho —respondió don Quijote—, que las cosas de la guerra más que otras están sujetas a continua mudanza¹⁴; cuanto más, que yo pienso, y es así verdad¹⁵, que aquel sabio Frestón que me robó el aposento y los libros ha vuelto estos gigantes en molinos, por quitarme la gloria de su vencimiento: tal es la enemistad que me tiene; mas al cabo al cabo¹⁶ han de poder poco sus malas artes contra la bondad de mi espada.

MIGUEL DE CERVANTES.

DON QUIJOTE DE LA MANCHA.CENTRO VIRTUAL CERVANTES.

1.      Resuelve las siguientes cuestiones:

A)    Analiza los elementos narrativos presentes en el texto.

B)    Explica cómo está organizada la narración: lineal, in media res, retrospección o anticipación. Indica los párrafos que corresponden a la estructura de planteamiento, nudo y desenlace.

C)    Resume en tres líneas el contenido del texto.

     

2.-   Teniendo en cuenta que este fragmento es uno de los más famosos de la obra escrita por Miguel de Cervantes, Don Quijote de la Mancha, ¿podrías explicar cómo se estructura esta novela, y a qué parte pertenecería este texto

  

  3.- La interpretación de la obra es compleja:

        a. ¿Cuál es la finalidad por la que Cervantes escribió esta obra?

        b. Sin embargo, la novela tuvo una transcendencia mucho mayor pues significa una de las mayores reflexiones sobre el ser humano y su existencia ¿Qué temas trata Cervantes para conseguirlo?

4.- Los personajes de la novela se definen por su forma de hablar.Explica las características de Don Quijote y Sancho.

  

5.- Enumera las diferentes novelas que hubo en el siglo XVI  y pon un ejemplo de cada una de ellas. Haz lo mismo con la novela del siglo XVII.

6.- ¿Cuáles son los rasgos que definen a la novela picaresca?

2º ESO D. ACTIVIDADES SEMANALES 27 ABRIL 4 MAYO

2º ESO D. ACTIVIDADES SEMANA 27 ABRIL 4 MAYO LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA

Actividad 1: leemos y comprendemos

Seguimos avanzando en la lectura de los siguientes capítulos del libro (esta semana el VIII y IX) y respondemos a las siguientes preguntas.

Capítulo VIII

- ¿Por qué crees que se siente así Tom cuando marcha a esconderse al   bosque?

- ¿Qué es lo que hace con la navaja en el suelo? ¿Por qué lo hace?

- ¿Qué conjuro realizaban él y sus amigos? ¿Con qué fin?

- ¿Quién aparece en el bosque? ¿Qué hacen los dos niños, a quién imitan?

-  ¿Qué conclusión sacan los dos amigos al terminar su juego?

Capítulo IX

-¿Qué le ocurre a Tom cuando se acuesta esa noche?

-¿Quién viene a buscarlo? ¿Dónde deciden ir?

-¿Por qué se asustan? ¿Qué es un fuego fatuo?

-¿A quién reconocen por las voces?¿Qué están haciendo?

-¿Qué disputa ocurre entre los tres hombres?

- ¿Cómo acaba la pelea?

Nuevo léxico: busca en el diccionario de la RAE: incontrovertible, contundente, sortilegio, futilidad, salvoconducto, avíos, vadear, parihuela.

Actividad 2: visualizamos, comprendemos y escribimos

Esta vez vamos a visualizar el último trabajo audiovisual del ilustrador Steve Cutss que podréis encontrar en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=LVfHdizanFQ

Como habéis visto, Cutss juega continuamente con un cambio de roles (por ejemplo sitúa a los animales en el lugar de los hombres y viceversa), y además acompaña todo su video de imágenes símbolo.

-       Busca en la RAE lo que significa símbolo.

-    Localiza, entonces, algunos de los símbolos que usa Cutts en esta animación y explica porque crees que está usándolos con algún propósito.

-       Busca ahora el significado de denuncia

-     ¿Existe más de una denuncia en el video?¿Cuál crees tú que es la denuncia principal? ¿Qué otras denuncias encuentras?

-       Cutts dibuja un planeta  que está siendo arrasado por culpa de los que lo gobiernan. ¿Crees que las secuencias que muestran esta destrucción están lejos de ser reales? Razona tu respuesta.

-       Explica lo que más te ha impactado.

-   Escribe lo que sientes después de ver el video. Redacta claro, ordenado, cuidando la puntuación y ortografía.

-     Concluye. ¿Está en tu mano hacer algo para cambiar el destino final que se dibuja en la animación?

-       Investiga sobre el autor y haz una breve síntesis sobre el desarrollo de su trabajo.

-       Debate: ¿Crees que los animales deben tener los mismos derechos que las personas?

1º ESO D, 1º ESO E (DESDOBLE) LENGUA CASTELLANA. ESTHER Gª

ACTIVIDADES LENGUA CASTELLANA SEMANA 27 ABRIL 4 MAYO

Actividad 1: leemos y comprendemos

Seguimos avanzando con la lectura de los siguientes capítulos de nuestro libro (esta semana el V y VI). Respondemos las siguientes preguntas:

Capítulo V

-       ¿A quién encuentra en el saloncito Virginia cuando llega de su paseo a caballo?

-       El fantasma cuenta a Virginia como murió ¿Cómo fue y por qué?

-       ¿Cuáles son los versos que se encuentran en la vidriera de la biblioteca?

-       ¿Qué significado tienen?

-       ¿Qué decide hacer Virginia?

-       ¿Qué es lo que ocurre entonces?

Capítulo VI

-       El Sr. Otis, junto a sus hijos, busca a Virginia. ¿A qué lugar van en primer lugar? ¿Por qué?

-       Seguidamente el Sr. Otis pone rumbo a Ascot. ¿Quién le acompaña esta vez?

-       Cuando encuentran a los gitanos estos explican el porqué de su rápida huida. ¿Cuál era el motivo de que se fuesen tan pronto esa mañana?

-       ¿Qué pasó esa noche cuando el reloj dio las doce campanadas de medianoche?

-       ¿Qué le ofreció el fantasma a Virginia por haberle ofrecido su ayuda?

-       ¿Dónde guía Virginia a su familia? ¿Qué encuentran cuando llegan allí?

Actividad 2: Visualizamos, comprendemos y escribimos.

Esta vez vamos a ver el último trabajo audiovisual del ilustrador Steve Cutss que podréis encontrar en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=LVfHdizanFQ

Como habéis visto, Cutss juega continuamente con un cambio de roles (por ejemplo sitúa a los animales en el lugar de los hombres y viceversa), y además acompaña todo su video de imágenes símbolo.

-       Busca en la RAE lo que significa símbolo.

-       Localiza, entonces, algunos de los símbolos que usa Cutts en esta animación y explica porque crees que está usándolos con algún propósito.

-       Busca ahora el significado de denuncia

-       ¿Existe más de una denuncia en el video?¿Cuál crees tú que es la denuncia principal? ¿Qué otras denuncias encuentras?

-       Cutts dibuja un planeta  que está siendo arrasado por culpa de los que lo habitan. ¿Crees que las secuencias que muestran esta destrucción están lejos de ser reales? Razona tu respuesta.

-       Reflexiona: ¿Crees que los animales deben tener los mismos derechos que las personas?

-       Investiga: busca en la Red algún organismo o empresa dedicado a la conservación de las especies animales o a la lucha por sus derechos. (ONGs). Preséntalo y habla de cuáles son sus actividades.

-       Concluye: ¿Está en tu mano hacer algo para cambiar el destino final que se dibuja en la animación?

Actividad 3: repasamos gramática

Ahora coge tus esquemas de palabras gramaticales. Vamos a repasar los adverbios. Recuerda los tipos de adverbios, su clasificación y realiza la siguiente actividad:

1.    Subraya los adverbios y rodea la palabra a la que se refiere. 

Abrid ahora los libros. 

Su primo Julián es muy simpático. 

Me puso un café bien caliente

Recogió sus cosas rápidamente.

Allí estaremos mañana.

2.    Copia y forma adverbios de modo terminados en -mente.

rápido

ordenado

cortés

amable

fácil

3.    Clasifica los adverbios destacados.

La reunión empezó tarde por su culpa

Estará fuera todo el verano.

Ayer comió demasiado.

Tienes que hacerlo así.

Allí vive la amiga de Clara.

Me siento bastante mal.

4 Completa con adverbios de la clase que se indica.

Si llegas ................ (tiempo), entraremos al cine sin ti. 

................... (lugar) se levanta ................. (tiempo) para trabajar.

María ................... (negación) quiere ser enfermera.

Para tener cinco años dibuja ................. (cantidad) .................. (modo).

..................... (duda) invite a Pedro a mi cumpleaños.

1ºESO F ACTIVIDADES LENGUA CASTELLANA Y VALORES ÉTICOS SEMANA 27 ABRIL 4 MAYO

ACTIVIDADES LENGUA CASTELLANA Y VALORES ÉTICOS SEMANA 27 ABRIL 4 MAYO (Esther García, Andrés Rodríguez)

Actividad 1: leemos y comprendemos

Seguimos avanzando con la lectura de los siguientes capítulos de nuestro libro (esta semana el V y VI). Respondemos las siguientes preguntas:

Capítulo V

-       ¿A quién encuentra en el saloncito Virginia cuando llega de su paseo a caballo?

-       El fantasma cuenta a Virginia como murió ¿Cómo fue y por qué?

-       ¿Cuáles son los versos que se encuentran en la vidriera de la biblioteca?

-       ¿Qué significado tienen?

-       ¿Qué decide hacer Virginia?

-       ¿Qué es lo que ocurre entonces?

Capítulo VI

-       El Sr. Otis, junto a sus hijos, busca a Virginia. ¿A qué lugar van en primer lugar? ¿Por qué?

-       Seguidamente el Sr. Otis pone rumbo a Ascot. ¿Quién le acompaña esta vez?

-       Cuando encuentran a los gitanos estos explican el porqué de su rápida huida. ¿Cuál era el motivo de que se fuesen tan pronto esa mañana?

-       ¿Qué pasó esa noche cuando el reloj dio las doce campanadas de medianoche?

-       ¿Qué le ofreció el fantasma a Virginia por haberle ofrecido su ayuda?

-       ¿Dónde guía Virginia a su familia? ¿Qué encuentran cuando llegan allí?

Actividad 2: actividad interdisciplinar de Lengua castellana y Valores éticos. Visualizamos, comprendemos y escribimos.

Vamos, de nuevo, a compartir una actividad con vuestra asignatura de Valores éticos. Esta actividad será calificada como trabajo semanal de ambas asignaturas. Esta vez vamos a ver el último trabajo audiovisual del ilustrador Steve Cutss que podréis encontrar en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=LVfHdizanFQ

Como habéis visto, Cutss juega continuamente con un cambio de roles (por ejemplo sitúa a los animales en el lugar de los hombres y viceversa), y además acompaña todo su video de imágenes símbolo.

-    -    Busca en la RAE lo que significa símbolo.

-  -   Localiza, entonces, algunos de los símbolos que usa Cutts en esta animación y explica porque crees que está usándolos con algún propósito.

-      -  Busca ahora el significado de denuncia

-    -    ¿Existe más de una denuncia en el video?¿Cuál crees tú que es la denuncia principal? - - ¿Qué otras denuncias encuentras?

-    -    Cutts dibuja un planeta  que está siendo arrasado por culpa de los que lo habitan. ¿Crees que las secuencias que muestran esta destrucción están lejos de ser reales? Razona tu respuesta.

-   -     Reflexiona: ¿Crees que los animales deben tener los mismos derechos que las personas?

-  -      Investiga: busca en la Red algún organismo o empresa dedicado a la conservación de las especies animales o a la lucha por sus derechos. (ONGs). Preséntalo y habla de cuáles son sus actividades.

-      -  Concluye: ¿Está en tu mano hacer algo para cambiar el destino final que se dibuja en la animación?

Actividad 3: repasamos gramática

Ahora coge tus esquemas de palabras gramaticales. Vamos a repasar los adverbios. Recuerda los tipos de adverbios, su clasificación y realiza la siguiente actividad:

1.    Subraya los adverbios y rodea la palabra a la que se refiere. 

Abrid ahora los libros. 

Su primo Julián es muy simpático. 

Me puso un café bien caliente

Recogió sus cosas rápidamente.

Allí estaremos mañana.

2.    Copia y forma adverbios de modo terminados en -mente.

rápido

ordenado

cortés

amable

fácil

3.    Clasifica los adverbios destacados.

La reunión empezó tarde por su culpa

Estará fuera todo el verano.

Ayer comió demasiado.

Tienes que hacerlo así.

Allí vive la amiga de Clara.

Me siento bastante mal.

4 Completa con adverbios de la clase que se indica.

Si llegas ................ (tiempo), entraremos al cine sin ti. 

................... (lugar) se levanta ................. (tiempo) para trabajar.

María ................... (negación) quiere ser enfermera.

Para tener cinco años dibuja ................. (cantidad) .................. (modo).

..................... (duda) invite a Pedro a mi cumpleaños.